工会组织建设专题培训班

贵州民族大学继续教育学院是在原成人教育中心(成教处、函授部、委培部)的基础上 , 通过资源优化配置和重新整合 , 组建成立于 2004 年 7 月。 2005 年 10 月，经校党委批准同意高等职业技术教育学院挂牌成立， 与继续教育学院合署办公、两块牌子，一套班子。 2006 年 8月，经贵州省教育厅、湖北省教育厅批准同意 武汉大学现代远程教育贵州学习中心在学院挂牌成立。 2011年7月，西南大学现代远程教育贵州学习中心在学院挂牌成立。

继续教育学院既是学校成人学历教育、非学历教育和职业继续教育的教学部门，也是我校成人学历教育、非学历教育和职业继续教育的管理部门。继续教育学院还是经省人事厅批准的贵州省公务员、党政机关工作人员、企事业单位专业技术人员计算机应用培训点，全国计算机等级考试直属考点，高等教育自学考试省级学习服务中心，省级职业技能培训定点机构。

经历了20余年的发展历程，贵州民族大学的成人教育已形成学科齐全，依托学校师资力量，和覆盖全省的办学体系，已基本形成了多层次，多形式，多渠道的办学形式和办学特色，贵州民族大学继续教育开设有汉语言文学、法学、数学与应用数学、英语、行政管理学、中国少数民族语言学、计算机科学与技术、旅游管理学、信息系统与信息管理、音乐学、美术学、体育教育、化学、广播电视新闻学等20个本科专业(含盖了师范类和非师范类);开设有学前教育、初等教育、法律事务、财务会计(电算化)、英语、行政管理、计算机应用技术、音乐表演、美术、体育教育、旅游管理、美术等14个专科专业。现有在籍在册函授和业余学习形式学生12000余人。

一直以来，继续教育学院始终把加强教学管理，提高教学质量作为我校成人高等教育的中心工作，近年来随着办学规模的进一步扩大和函授站的增加。学院采取多种有效措施，顺应发展的需要，推进教育教学的建设、改革和创新，巩固教学工作在学院各项工作中的核心地位。学院为了加强对函授站(点)的管理，制定了《贵州民族大学函授教学过程实施细则》、《贵州民族大学继续教育学院函授教育辅导站管理规定》等 13 个函授教学管理规定，对函授站的设置与管理、教学过程、学籍管理、函授站班主任工作及财务管理工作等做了明确而具体的规定，使得学院与函授站之间分工明确。同时，为了第一时间掌握函授站招生、教学、管理的基本情况，切实做好上情下传、下情上传。从 2002 年 10 月起，成人教育学院从各科室抽调部分政治素质好，业务能力强的教职工作为各函授站(点)协管员，严格按照《协管员工作职责》，协助函授站搞好自身建设。协管员制度的建立，拉近了学院与各函授站的距离，简化了工作程序、提高了工作效率、加强了对各函授站的管理，提高了各函授站的教学管理水平，教学管理和教学质量得到了保证。

为了使我校成人高等教育更好地为西部大开发服务，为兴黔富民服务，学院在稳步发展成人高等教育的同时，积极发展职业继续教育和现代远程教育，努力构建终身教育体系 。 2006年9月起，学院与武汉大学先后开办了旅游管理、计算机应用 、护理学、广告学、广告设计与制作等专业。2011年9月起与西南大学先后开办了学前教育、行政管理、工商管理等专业。现有在籍在读网络教育学生500余人。

继续教育学院始终从实际出发，充分利用自学考试主考院校、高等教育自学考试省级学习服务中心和学校的优越资源，积极开展全日制自考助读、高职高专衔接自考本科、全日制本科与自考第二学历教育，更好的为地方经济建设培养人才。目前已初步形成了校内以全日制自考助学办学为主，校外以自考衔接和自考二学历教育办学为主的办学格局。现有在籍自考考生2000余人。

当前，学院正积极围绕国家教育中长期发展规划纲要，积极响应省委政府的“大数据”、“大健康”、“大旅游”发展战略加快转型发展，尽快形成学历教育和非学历教育相协调发展。

(2016年5月)

工会组织工作是推进和谐社会建设的重要组成部分，它为构建和谐社会提供了强有力的思想保证、价值观念、舆论环境和文化条件。加强工会组织建设又是推动和谐劳动关系，推动解决职工群众最关心、最直接、最现实的利益问题的迫切需要；是做深做实党的群众工作，密切党同职工群众的血肉联系的迫切需要。

【培训对象】工会系统领导干部。

【培训时间】根据委托单位需求定制培训时间。

【培训方式】理论授课、现场教学、分组研讨相结合。

【培训地点】贵州民族大学及培训教学点。

【培训费用】根据培训人数及具体培训方案而定。

【结业证书】贵州民族大学颁发的“贵州民族大学继续教育结业证书”。

【课程设置】课程仅供参考，可根据委托单位量身定制培训课程。

【培训保障】

硬件：多媒体教室、各类标准的住宿地点。

软件：培训的组织管理 “热情服务 严格管理 严谨组织”。

1、精心设置开学与结业典礼，统一思想，明确学员的培训目标，帮助学员做好学习心态的调整；

2、教室开辟培训论坛，推动老师、学员之间的思想交流与碰撞；

3、每门功课都有培训效果调查，了解学员的培训需求与培训效果，做好与老师、学员的沟通；

4、每门功课都有训后思考题，推进培训效果的转化；

5、每天评选优秀作业，对作业进行点评，并举行颁奖，结业时评优秀学员，树立开放、参与、交流、分享的学习氛围。